大学英语辩论课的教学模式探究

在当今信息剧增、纷繁复杂的社会背景下，大量信息的传播速度加快，社交事务中矛盾是非显现，对口才与雄辩力的要求随之增多。因而，生活在当代社会中，一个人的口才论辩能力越发能彰显其自身的风采并成为其成功立足于社会的一种能力。正因如此，辩论这门融哲理、逻辑、文学、历史等知识于一体的艺术与技巧受到了越来越多人尤其是青年人的认可与肯定，此刻正散发出自身强大的活力与生命力。为顺应时代与社会发展的要求，我国近几年来陆续开展了丰富多彩的辩论大赛，包括全国大学生辩论赛、国际大专辩论赛、国际群英辩论赛、“外研社杯”全国英语辩论大赛等。这些比赛的目的旨在强化高校学生的语言表达能力、提高逻辑思维能力和批判能力。同时提高大中院校学生对语言论辩这一技能的认识与了解。而英语辩论又由其自身的特点所决定，可以充分锻炼一个人的英语逻辑思维能力和临场应对能力。因此将这门课程作为高校通识选修课而开设具有特殊的意义。一、意义与创新

首先，英语辩论课将单纯的知识传授课堂转换为语言能力及交流能力的实践型课堂，力求提高学生自我的语言能力及逻辑能力。它将着眼于加强大学生综合运用英语能力，创造以学生为中心的任务型课堂。在课程进行的过程中，教师与学生、学生与学生之间的互动能得到增强，学生成为课堂的主导。

其次，英语辩论的技能可以极大地提高学生们的批判性思维能力，改善个人的思维方式，促使学习者从静态思维向动态思维转变。在辩论的过程中，学生们必须要洞察对方的弱点漏洞，并以此作为反击驳斥的立足点。从而使学生们从被动消极的接受性思维转换为积极主动的批判性思维。

再次，英语辩论过程需要团队合作、各尽其职。学生们在这一过程中分工合作，发挥各自的专业特长，培养了团队合作意识，将个人与集体融为一体，从而意识到团队合作精神的重要性。

最后，辩论课堂可以丰富学生们视野。此门课程中的话题包罗万象，涉及生活、工作、学习各个方面，如政治、经济、文化、历史、教育等，学生们可以在辩论过程正做到“以辩促思、以辩促学”。二、课程设计

本课程将设置为面向全校三年级以上学生开设的通识选修课。共开设16周课程，每周2学时，共32课时。目的是培养学生用英语进行雄辩与反雄辩能力，使其将辩论课堂作为自己的实践平台，充分发挥主动性与创造性，用英语进行有逻辑性的、批判性的、流利的且富于艺术性地辩论。课程呈现流程共分四个阶段：

第一阶段：英语辩论导览。