在高等教育以及体育教学不断改革创新背景下，通过将生存教育融入高校体育教学的具体实践当中，既是新时期高校体育教学改革与发展的现实需要，也是促进提高大学生社会适应能力和生存能力的重要选择。为此，文章采用文献资料法等研究方法，对将生存教育融入高校体育教学当中可行性进行了分析。研究认为：生存教育与高校体育在育人目标上具有一致性，生存教育与高校体育在教学内容上具有一致性，生存教育与高校体育所需要的设施具有一致性。建议：在高校体育教学要树立正确的生存教育教学观念，完善体育课程中生存教育的内容体系，加大生存教育的资源投入，建立和完善生存教育评价体系。

　　关键词：生存教育；高校体育；体育教学；可行性

 

　　人类的生存需要，是体育运动所产生的源头，体育运动又能反哺促进人的生存能力，所以当前素质教育不断改革与发展背景之下，高校体育教育为了顺应时代的发展，也需要将生存教育融入高校体育教学当中。这不仅能体现现代教育理念创新与发展，这也与当前我国高校体育教育改革的发展目标相一致。高校在具体的实施当中，面向大学生开展生存教育时，不仅要帮助学生掌握基本的生存知识和技能，强化生命意识和生存意志，提高在不同环境下的生存适应能力，还应当让学生学会正确地善待生命与身体健康，懂得在生命历程中如何更好的完善自我、发展自我。才能充分地彰显出生存教育融入高校体育教学中可行性。

 

　　一、生存教育的特点

 

　　生存教育，主要是通过开展在一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动以及社会实践活动基础上来实现的，目标是为了向受教育者系统地传授一些基本的生存知识以及生存经验等。生存教育与生活教育以及生命教育，也人们被并称之为三生教育（见图1），生存教育也实现人与自然的和谐统一的过程。在高校教育当中通过有目的、有计划地，对学生进行生存意识以及生存能力的培养，可以帮助学生树立良好的生存价值观，提升学生的生存意志，增强学生的生存本领，让学生能充分地掌握好生存的规律，树立正确的生存观，从而更加全面地促进新时代背景下学生身心健康发展水平的不断提升。

 

　　二、将生存教育融入高校体育教学的可行性

 

　　在当代大学生面临各种压力的情况下，将生存教育融入高校体育教学，这是非常可行的也是十分有必要进行的。通过分析生存教育融入高校体育教学的可行性特点（见图2），能充分地体现出其融入高校体育教学当中与高校体育在育人目标上具有一致性，与高校体育在教学内容上具有一致性，与高校体育所需要的设施具有一致性等价值所在。

 

　　（一）生存教育与高校体育在育人目标上具有一致性

 

　　我国高等教育事业的发展，一直以来都是一项有目的、有计划的人才培养模式，高校体育教学是高等教育事业中的重要组成部分，也是以促进每个学生的素质全面发展的、使每个学生成为真正意义上的完整的人为根本目标的教育方式。而生存教育也可以看成是每个学生生命发展的基础，能够为学生后天的成长提供指导和帮助，所以生存教育与高校体育教学所要塑造学生健康体魄有很多的相通之处。尤其是在当前素质教育改革发展背景下，高校的体育教学基本涵盖了促进学生全面发展的目标和内涵，其更与生存教育的目标在本质上是一致的，所以生存教育与体育教学之间是存在可以相互融通的现实基础的。同时，高校体育教学作为高等教育的重要内容，本身具有比较大的开放性，所以当前高校可以利用体育教学与生存教育在育人目标上的高度吻合，将生存教育目标在高校体育教学当中进行明确的贯彻，在进一步丰富高校体育教学的育人功能同时，又能提高学生的生存能力。当代大学生们在安逸和谐的社会中成长，缺少一定的安全意识和危情意识，生存能力也有所欠缺。通过实施生存教育，能让大学生通过亲身体验人在生存当中可能会遇到的困难，使大学生学会今后怎么去处理与面对生存危机，使大学生敢于面对困难，同时生存教育还可以有效提升大学生的心理素质，生存教育的内容中包括了心理素质的培育，尤其在进行一些紧急的突发事件和极端性事件的模拟时，大学生要在一种高强度的紧张心理中快速思索应对方案。生存教育的实施对大学生而言是一种心理历练，能够让大学生勇敢面对困难，使其心理素质变得更加强大。

 

　　（二）生存教育与高校体育在教学内容上具有一致性

 

　　生存教育的内容丰富，涵盖了学生在学校、家庭以及社会对各种危机的应对能力、对各种压力的承受能力以及对各种风险的规避能力，涉及学生运动能力、自救与呼救能力、野外生存能力、逃生能力以及个人意志品质、团队意识等方面素养的培养，所以有很多内容都与高校体育教学内容是相一致的。例如，在野外的生存能力和逃生能力的培养中，会涉及匍匐、投掷、跨越、滚翻、屈体攀爬、非直立奔跑等技能的训练，而这些内容在体育教学中也是比较常见的，这些教学内容也可以在生存教育中得到体现。同时，将生存教育与体育内容进行融合，还可以有效增加高校体育教学的趣味性，让学生充分认识到高校体育教学的价值与意义，更主动参与体育教学，帮学生实现体育学习与个人生命成长的统一。与此同时，生存教育也是培养当前大学生合作精神的重要途径，生存教育能教会大学生在险境中相互帮助、共同脱险，在顺境中互相照应、共同进步。通过在高校体育教学中开展生存教育，还可以让大学生在真实的体验和感受中不断进步，同时从他人身上汲取更多的养分，不断地强化自己的生存技能。

 

　　（三）生存教育与高校体育所需要的设施具有一致性

 

　　无论是生存教育还是高校体育教学，都需要依赖良好的场域条件和完善的基础设施。而很多高校体育教学大多是在室外进行，而且体育教学设施的完善程度要优于中小学校，所以高校在承担生存教育方面具有良好的现实条件和先天优势。主要体现为两个方面：一方面，高校现有的体育教学当中的设施可以为生存教育提供常态化与持续性的物质保障，高校的很多的体育场外设施和育人环境都可以成为生存教育开展可以直接利用的天然资源，减少了高校开展生存教育的经济投入和资源消耗。另一方面，高校体育教学能够为生存教育提供良好的教育基础，当前高校体育教育的组织形式是比较灵活的，如课内外一体化教学、俱乐部教学、真实演练等，这些都可以成为高校开展生存教育的有效借鉴，生存教育在高校体育教学中开展具有很高的可行性和可操作性。

 

　　三、将生存教育融入高校体育教学的有效对策

 

　　科学合理的有效实施对策，是促进生存教育融入高校体育教学当中的必要根本，这需要高校以及高校老师要积极地去探索，要在体育教学中增强生存教育观念，完善体育课程中生存教育的内容体系，加大对于生存教育的资源投入，建立和完善生存教育评价体系（见图3）。

 

　　（一）在体育教学中增强生存教育观念

 

　　生存教育在高校体育教学中的融入虽然具有可行性，但是二者之间的融合是一个系统工程，其中会涉及很多方面的教学对接和资源融合，这就需要高校要树立正确的生存教育理念。一方面，高校需要积极学习国外在生存教育开展方面积累的成功经验，使其成为高校开展生存教育的有效借鉴，如欧美国家的生存教育基本都是强调体验式教育，主张每个学生个体都参与到体育活动或生存教育活动当中，并鼓励学生之间的互动与合作，充分保障了学生在教育活动中的主体地位，有助于他们充分发掘个人潜能与发挥个人主观能动性。另一方面，由于生存教育涉及的内容非常广泛，除了会涵盖体育教育方面的理论知识外，还会涉及地理、医学等专业学科的知识，所以生存教育要注重多学科知识的融合，制定科学的教育教学方案，避免生存教育的主观性和随意性。此外，高校的生存教育应加强全纳教育理念的指导，即生存教育不分年级、不分专业、不分性别，要确保每个大学生都踊跃参与其中，让每个学生都能够在生存教育中实现个人综合素质上的进步与提高。

 

　　（二）完善体育课程中生存教育的内容体系

 

　　高校体育教学中在生存教育的融入时，面向学生生存意识的培养需要和学生生存技能的提高需要完善课程内容，使生命教育的内容更加健全和完善，并确保其在体育教学中的适应性和可行性，这样才能为体育教学中生存教育活动的开展奠定良好的基础。一方面，高校需要完善生存教育的理论知识体系，并将其纳入高校体育课程体系当中，让学生系统掌握一些求生理论、生存理论以及生存技巧等；另一方面，高校需要完善生存教育的实践内容体系，如在高校体育课堂上可以通过拓展训练、生存技能比赛等形式，以强化学生对于生存技能的掌握，并让学生逐渐形成积极向上的健康心态，增强学生在困难挑战过程中的意志品质。

 

　　（三）加大对于生存教育的资源投入

 

　　由于生存教育在高校体育教学中的融入，会涉及多方面的教学变革与调整，所以高校需要增加人、财、物等各方面的资源投入，积极构建面向大学生生命成长与发展需求的生存教育体系，这样才能实现高校大学生生存教育的常态化、规范化。如高校要通过对现有体育教师队伍的培训，提高体育教师的生存技能以及开展生存教育的基本素质和能力；高校要及时配置和优化与生存教育相关的教学设施、训练设备、训练场地，完善生存教育的实践环境和条件等，这样才能更好地保持学生的学习热情，激发学生的生存潜能。同时也要借助多媒体现代化教育手段多为学生讲解一些健康安全知识，将生存教育融入体育教学当中，如雨课堂、宥马高校体育管理信息化平台等就有很多的丰富的体育健康教学资源。

 

　　（四）建立和完善生存教育评价体系

 

　　为了进一步提高生存教育在高校体育课程中的教学地位，提高教师和学生对生存教育课程的重视程度，高校需要对现有的体育教学评价体系进行健全和完善，要积极地去构建面向生存教育的教学评价指标，这样一方面可以增强体育教师对于生存教育的责任感、使命感，激发体育教师开展生存教育的动力；另一方面可以更好地培养学生的生存意识，提高对生存技能学习的重视程度，将生存技能的训练和学习由被动行为转变为主动行为。此外，在对生存教育评价体系的构建当中，还要进一步发挥体育教学促进与引导作用，将能够促进生存教育的体育教学内容融入其中，不断去深化生存教育与体育教学的广度与深度。

 

　　四、结语

 

　　总之，在新时代高等教育不断积极创新与改革的发展背景下，通过将生存教育融入高校体育教学当中，可以更好地培养和提高当代大学生的身心素质、危情处理能力、社会适应能力、人际交往能力、竞争与合作能力发挥等，具有十分重要的现实意义。但是要想提高生存教育的育人效果，高校就必须结合体育教学的实际情况，将生存教育的目标、内容有效融入体育常规教学体系当中，并对原有的体育教育设施进行健全和完善，营造出良好的生存教育环境和氛围，以促进大学生生存意识和生存能力的有效培养与提高。把生存教育作为素质教育中的重要内容，并积极与高校体育课程教学相对接，在体育课堂上创设更多的生存教育情景，促进学生的生存体验与感悟，磨炼学生的意志和品性，更好地促进大学生综合素质和能力的完善。通过分析生存教育在高校体育教学中融入的可行性，希望能将生存教育与高校体育教学进行有机融合，更好的培养和提高学生的生存能力，全面提升学生的综合素质。

 

　　《生存教育融入高校体育教学中可行性》来源于《体育风尚》2021,(11)作者:李静

 

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