消防院校英语实践教学模式的思考

随着我国改革开放不断的深入，社会主义市场经济也随之而增长，经济体制也在不断的完善，而对外开放政策的实施也使得国内各行各业对综合性人才的需求大大增加，尤其是大量的国外投资涌入国内，因此，对于国内人才的外语技能的要求也相应的在提高。因此，对于消防院校来说，必须考虑到基层消防部队需求，因此，消防院校应当明确当前形势下英语教学的目标，并在教学中突出以“实用为主，够用为度”的原则。对于学生的英语基础知识与基础技能要着重进行培养，同时还要加强学生的英语应用能力与交际能力。总的来说，消防院校中的学生在英语方面的基础普遍比较薄弱，且学生之间的英语水平参差不齐，差异较大，消防指挥类院校为了适应目前的教育形势都在进行着英语教学改革。

一、消防院校英语教学的目前状况

目前，消防院校英语教学存在较多弊端，学生对英语提不起学习的兴趣，英语学习能力和水平参差不齐，甚至相差较大。英语教学模式陈旧，消防院校的英语教师对学生英语学习的要求较低，认为他们没有必要学习深层的英语知识。部分教师的教学理念还停留在过去，采用传统的教师讲授，学生听讲的模式，对学生实行“满堂灌”。在课堂上，教师依然采用传统的语法翻译法，对学生主要讲授英语单词、词组、短语及句子分析和翻译，学生只是对英语语法知识有了部分了解，并没有掌握英语在实际生活和工作中的用途。教师的授课重点在对句子结构的解析和翻译，尤其是长句和难句的分析，是中国传统英语教学的靶点。这种教学模式缺乏实用性和趣味性，不能激发学生的学习兴趣，因此也难以达到预期的教学质量。对学生而言，枯燥无味的英语教学无法吸引他们，加上一大部分消防院校学生的英语基础较差，这种英语学习模式对他们而言较为困难，且作为消防专业的学生，他们普遍认为英语在日后的工作中不是必须的，因而对英语的学习态度不太积极。目前，消防院校学生的英语学习存在两方面主要的问题。一是学生对英语学习提不起兴趣，认为英语无用，存在学了也白学的思想。另一方面就是英语学习能力不足，一方面表现在英语的听说能力上，学生的英语听说能力较差，尤其是英语听力基本功不扎实，辨别听力材料中的相似音、连读、爆破音吞没等语音现象的能力较低，复述听力短文大意的能力仍待提高。学生的口语能力也较为落后，他们不能在生活中甚至于课堂上用英语进行对话和交流，甚至有一些学生对基本的语音和语调都不太了解，当老师提问后不能用英语回答问题，往往是用汉语