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【摘要】在新课改的素质教育教学背景下，德育成了班级管理的重点内容。为此，在小学班级管理中，教师需要将德育渗透到日常管理工作中，引导学生与之产生一定的情感共鸣，接受积极正向的教育管理，提高自身的综合素质。本文主要从现状、作用和策略三方面，对小学班级管理中的德育进行了详细的研究与探讨。

 

【关键词】德育；小学；班级管理

 

小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，是塑造小学生性格、培养小学生素养品德地最佳时期。教师应该充分把握这一时期，在开展班级管理工作的过程中，将德育渗透其中，引导小学生树立正确的人生价值观和情感态度，保证小学生的身心健康发展。

 

一、德育在小学班级管理中存在的问题

 

在目前的小学班级管理中，关于德育的开展，部分教师依然不能充分认识到德育的重要性，一味注重学生对书本知识的把握，导致德育成为一种形式，无法培养出品学兼优的学生。首先，德育太过表面化，部分教师对于宣传班级优良思想品德的工作不甚重视，很少会为学生进行深层次的讲解，学生对于这些优良品德认知比较浅薄。其次，德育模式太过单一化，部分教师受传统教学理念和模式的影响，在班级管理中开展德育的时候，并没有跟随时代的发展而进行创新，学生依然处于被动接受的学习状态，自身的主体性和能动性得不到有效发挥，对于德育知识的吸收不够充分，严重影响小学班级管理中德育的开展效果，非常不利于小学生的综合健康发展。

 

二、德育在小学班级管理中的作用

 

（一）通过德育培养学生的责任意识

 

在小学班级管理中通过德育培养学生的责任意识，能够引导学生积极主动地配合教师的管理工作，大大减轻教师的工作量，从而有效促进班级管理工作的顺利开展。在此过程中，首先教师需要鼓励学生共同参与班级管理工作，让学生在亲身实践中明白，开展班级管理工作的目的是促进学生更好地发展；其次，教师也可以利用学生共同参与班级管理工作的机会，引导学生进行情感上的交流与互动，对学生的综合素养进行培养与提升。例如，在开展班级卫生管理工作的过程中，如果教师只是强调让学生定时清洁卫生，很多学生都只会觉得浪费学习时间，并没有意识到环境卫生的重要性，而被动地参与也使得学生的清洁工作完成的不尽如人意。为此，教师可以借助多媒体技术向学生播放环境卫生影响身体健康的纪录片，让学生真正了解到爱护环境、清洁卫生的重要性，同时也意识到教师开展班级卫生管理工作的真正意图是保证他们的身体健康，从而主动承担班级的清洁工作，通过德育，帮助学生树立良好的责任意识和环保意识，促进学生的综合发展。

 

（二）通过德育树立学生的规则意识

 

学生作为班级管理的对象，是实现班级管理工作顺利开展的重要影响因素。在小学班级管理中，教师需要让学生意识到只有自己主动、高效的配合，才能使教师的班级管理工作取得事半功倍的效果。为此，教师可以通过德育，帮助学生树立规则意识，让学生自愿接受班级管理制度的约束，积极配合教师的管理工作。依然以卫生管理工作为例，当学生意识到教师开展卫生管理工作是为了保证他们的身体健康时，就会产生主动配合教师工作的想法和意愿，那么如何引导学生更好地完成清洁卫生工作呢？教师可以为学生制定一系列规章制度、检查标准，以及严明的奖罚措施，以德育为切入点，帮助学生树立正确的规则意识。

 

（三）通过德育深化学生的人文意识

 

在班级管理工作中，教师不能将其仅局限于规则之上，还要利用德育深化学生的人文意识，引导学生从人文视角看待班级管理，让学生意识到班级是一个集体，从而在教师开展班级管理工作的时候，能够主动用班级管理规则来约束自己的行为，用人文意识来宽容他人的错误，营造和谐的班级氛围。还是以卫生管理工作为例，学生在按照管理规则开展卫生清洁工作的时候，会遇到一系列的执行难题，教师可以以此为契机，引导学生从个体和集体两个角度出发，对某些学生由于特殊原因不能参加清洁工作，而带来的规则执行不公平问题进行分析和思考，如果允许这些学生不参与某次卫生清洁工作，他们应该这样回报其他同学给予的善意？那么在制定规则的时候，需不需要考虑学生的特殊情况，以此来对班级管理规则进行补充和完善，从人文的角度思考规则问题，既能够使规则严谨化，又能够赋予其人性化操作，进一步提高教师的班级管理工作效率。

 

三、德育在小学班级管理中的策略

 

（一）创设良好的德育环境

 

小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，思维本身比较活跃，性格也非常多变，在成长过程中很容易受到外界环境因素的影响。为此，小学教师在班级管理中开展德育的时候，需要将德育渗透到日常授课中，为学生创设一个良好的德育环境和氛围。教师作为学生接触最多的成年人，是学生成长过程中的学习榜样，教师本身的德育水平、综合素养等，对于小学生的身心健康发展至关重要。因此，在小学班级管理工作中，教师需要注重自身德育水平的提升，通过以身作则为学生树立良好的榜样，以暖心教育拉近教师与学生之间的距离，同时让学生感受到班集体的温暖和力量，从而引导学生主动参与班级管理活动，为学生塑造良好的德育环境，全面促进小学班级管理中德育的顺利开展。

 

（二）开展相关的德育实践

 

除了创设良好的德育环境之外，小学教师在开展班级管理工作的时候，还可以通过分析学生的性格特点，利用各种具有纪念意义的日期，组织学生开展针对性的德育实践活动，让学生在亲身实践中提升自身的德育水平与综合素养。例如，三月份，可以组织学生开展学雷锋活动，如慰问孤寡老人、探望福利院儿童、清扫街道等，让学生在实践活动中感受到心灵上的洗礼与升华，也可以督促小学生将自己参加德育实践活动的感受和体悟以日记的形式进行记录，让学生享受做好人好事的乐趣。而四月份，则可以组织学生参加植树造林活动，让学生亲自见证植物存活的不易，明白保护环境的重要性，从而在日常生活中能够从我做起，爱护植物、保护环境。而国庆节期间，教师还可以组织学生开展“我的祖国”的主题演讲活动，鼓励学生积极参与、踊跃报名，让学生在搜集、整理相关资料的过程中，了解到祖国的伟大和富强，激发学生的爱国主义情怀。还可以利用当前的新冠疫情，组织学生开展“抗疫英雄”主题活动，让学生通过了解抗疫期间各路人员的英雄事迹，来获取更多的社会正能量，接受德育的洗礼。

 

（三）借助多媒体开展德育

 

在传统的班级管理工作中开展德育，教师惯用的是板书形式，缺乏一定的新颖性和趣味性，学生很容易感到枯燥乏味，进而失去学习的兴趣和参与的热情，非常不利于学生德育水平的提升。为此，小学教师可以借助现代化的多媒体设备，利用图画、声音、色彩、动画等元素，将传统的静态教学转变为现代化的动态教学，以新颖的教学形式吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，从而有效促进小学生在班级管理工作中的交流与互动，进一步提高学生的德育水平。

 

四、结语

 

综上所述，在小学班级管理工作中，教师需要充分认识到德育的重要性，利用校内外的一切教育元素，将德育渗透到学生的日常生活和学习中，从根本上提升学生的德育水平，促进学生的综合健康发展。

 

参考文献：

 

[1]张倩.德育教育在小学班级管理中的重要性[J].学苑教育,2020(12).

 

[2]孙海芹.浅析德育教育在小学班级管理中重要性[J].中国新通信,2019(24).

 

[3]裴灵芝.基于德育教育的小学班级管理探究[J].科学咨询(教育科研),2019(09).

 

[4]汤茂容.浅析小学班级管理中德育的有效开展[J].人文之友,2020(03).

 

[5]洪晓晖.浅析如何在小学班级管理中渗透德育[J].新课程·小学,2016(12).

 

作者：王玉梅 单位：山东省滨州市邹平市韩店镇中心小学

 

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