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在新冠肺炎疫情期间，教育部提出“停课不停学，停课不停教”，各地高校积极响应号召开展在线教学。本文以飞机发动机专业的英文专业课《AircraftSystems》为例，通过腾讯会议直播和职教云实现线上混合教学，学生参与度比较高，取得了一定的教学效果。随着信息化的发展，线上、线下相结合的混合教学模式得到了快速发展。

 

混合教学模式改变了传统的灌输式教学方式，将职教云课堂和传统教学结合起来，既有效地提高了学生的课堂参与度，也有助于课程信息化建设。但是，新冠疫情的突发，需要将所有的教学活动都在线上进行，经过一番探索和实践，最终选择用腾讯会议结合职教云课堂的形式，腾讯会议直播取代传统的面对面课堂。

 

　　1腾讯会议

 

　　腾讯会议软件可以实现高清流畅、安全可靠的多人远程音视频。腾讯会议还可以共享屏幕，将上课课件、视频等信息实时共享给学生。学生可以在手机或者电脑端，根据会议号进入会议，上课过程中教师提问，学生可以即刻解麦回答，确保了课堂互动的实时有效性，增强了“课堂”的体验感。

 

　　2智慧职教云课堂教学平台

 

　　职教云平台是高等教育出版社建设以及运营的职业教育数字教学资源共享平台，同时也是在线教学服务平台。教师可以在职教云中建课，自有的资源结合平台已有资源，开设一门适合所教学生的在线课程。通过职教云平台，学生可以通过智慧职教APP自主学习课程，突破了教学空间以及时间的限制。

 

　　3教学内容的实施

 

　　3.1课前自主学习

 

　　教师建好一门新课，把学生添加到新课中。教师可以提前把课程教学资源上传到课程设计中，上传的资源包括课件，动画，视频，题库等。教师可以按照课程表的安排在职教云中添加上课时间，学生客户端可以看到教师上传的教学资源，按照教师写的课前要求，带着问题提前预习课程。学生完成相应的任务可以获得一定的得分。得分权重由教师在成绩一栏进行设置。

 

　　3.2课中任务实施

 

　　上课前教师把腾讯会议的会议号发送给学生，学生可以在手机端或网页端进入会议，进行课堂直播。教师在职教云以课前讨论、课前小测等形式进行课堂导入，利用职教云的统计功能，分析学生课前预习情况。在上课过程中可以穿插课堂提问、课堂讨论、头脑风暴、课堂测试等互动环节。图1是飞机系统课程上课的课中活动列表。通过这些小互动，既可以了解学生课堂学习情况，也可以让学生转换思路，学生集中注意力听课的时间是有限的，长时间听课会降低效率。下面详细介绍几个职教云中的互动环节。签到：最直接约束学生的方式就是点名签到。相比于传统的用点名册点名的方式，使用职教云课堂里的签到功能，既操作方便，又可以随时点名，职教云签到可以一键签到，也可以手势签到和二维码签到，增加了课堂趣味性。

 

　　提问：职教云课堂的提问可以使用摇一摇随机抽取学生回答问题，比传统点名提问增加了不确定性和趣味性，活跃了课堂气氛。每次学生回答完问题，教师可以直接根据学生的回答情况加上一定的分数，可以增加学生的成就感和积极性。课中讨论：当教师讲完一个知识点后，可以发起讨论，让学生积极参与，大家各抒己见。讨论过程所有学生都可以看到每个人的答案，对比总结自己的问题，对知识点的理解更透彻。同样的，教师可以根据学生回答的情况打分，给学生一定的鼓励。头脑风暴：头脑风暴跟课堂讨论有一定的区别，教师可以针对某个知识问题，每个学生回答问题，只有在老师点击结束后，学生才能看到其他人的答案，增加了神秘感。

 

　　教师可以根据学生回答的准确度和全面性给学生打分，职教云打分都是实时的，学生可以直接了解到自己的加分情况。课堂测试：教师可以在职教云课堂提前建好题库，标注好知识点、题目难易程度，上课可以随时从题库组卷进行小测，设定好答题时间和公布答案时间，学生在规定时间完成测试，超出时间未提交的系统会自动提交，到了公布答案的时间系统会自动阅卷和统计考试数据。职教云课堂考试比传统的出卷子、印卷子考试节省了成本和批改试卷的时间，学生也可以立刻看到自己的错题，有助于及时改正。

 

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　　3.3课后复习评价

 

　　课堂教学时间有限，学生还需要通过做作业和复习来巩固知识。还可以通过课堂评价和学生自我评价来总结课堂所学程度。在职教云，教师可以以附件的形式上传作业，也可以从题库中选题组建作业，设置好学生做作业时间。对于选择题，系统可以自动批改，讨论题、计算题等主观题，教师可以在线批改作业，避免了传统的收发作业的麻烦。

 

　　教师可以通过学生对课堂的评价及时反思和调整课堂安排，学生评价是无记名的，学生不用担心自己提的建议会让老师不满意。总结：通过“腾讯会议+职教云”相结合的方式，飞机系统课程的教学取得了一定的效果，因为是全英文课本，理解起来稍微难一些，结合职教云的教学资源，学生可以把上课没有完全理解的内容再复习一下，巩固上课的知识点。

 

　　作者：刘文评高春瑾曹博黄钰雯

 

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