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摘要：音乐教育提升学生艺术素质，使学生的综合能力获得不断提升的重要途径。在素质教育理念深入人心的当下，对音乐教学的重视程度不断提升。那么，如何在素质教育背景下改变传统的音乐教学模式，提升初中音乐教学质量，是当前音乐教育者们共同关注的问题。

关键词：初中音乐课堂；奥尔夫音乐教育体系；融入方式

前言：教育的根本目的是为了促进学生的全面发展，所谓全面发展，不单单指文化知识的掌握与积累，更包含艺术素养的提升，是德、智、体、美、劳综合素质的提升与发展。这就需要音乐教育工作者针对音乐教学的内容与形式进行改革和创新，以更契合学生思维特征的教学模式提高学生的学习兴趣，比如在音乐课堂中融入奥尔夫音乐教育体系，利用全新的音乐教育理念来而更好地实现音乐教学的效果。本文就奥尔夫音乐教育体系的特点，以及奥尔夫音乐教育体系融入初中音乐课堂的具体策略进行简单阐述，以供参考。

1.奥尔夫音乐教育体系的特点

音乐是一门专业要求较高的艺术，音乐教学的目的是通过科学的教学手段来培养学生对音乐的感知能力、理解能力，以及对音乐作品的鉴赏能力，而后在此基础上进一步提升学生的创造能力。奥尔夫音乐教学法是世界著名的音乐教育体系，奥尔夫音乐教学法着重于对学生创造性思维的培养，奥尔夫音乐教学法是将声势节奏与音乐元素相融合的一种独特的教学形式，通过这种新颖的形式来对学生进行音乐教育，音乐教育工作者通过应用奥尔夫音乐教学法融入初中音乐课堂，营造良好的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，充分调动起学生的主动性与积极性，从意识层面激发学生对音乐的喜爱，并想要进一步深入学习。而且奥尔夫音乐教学法非常契合当下素质教育要求中，以学生为主导地位，着力培养学生的创新思维能力的理念。奥尔夫音乐教学法从音乐专业的基础性、综合性、系统性以及创造性等方面构建多元化、特色化的音乐教学形式，以促进学生综合素质及创新意识和创造能力的发展。

2初中音乐教学的现状及问题

音乐是一种独特的艺术形式，音乐对人的影响是显性的。当前，初中音乐教学的现状是：一是很多学校师生对音乐的重视度都不够，一直以来音乐都处于被忽视的位置上，而且学校领导层首先重视的也是学校日常的教学事务、硬件设备、教学和科研，以及教育工作者的专业发展上，一些学校对音乐的排课严重不足，有时还存在着挂羊头卖狗肉的现象，排课表上排的是音乐课，但实际用来教授文化课，或是改为学生的自习课，尤其是到初三年级，学生和老师都面临着中考的压力，音乐课的时间已经被压缩到了极致，并且多数学校都是直接砍掉毕业班的音乐课。二是音乐教育队伍综合能力水平参差不齐，个别学校音乐老师专业能力不足，教育教学理念落后，有些学校甚至一个老师身兼多职，或是管全校的音乐教育，疲于奔命，无法认真思考提高教学质量的有效策略；三是教学模式落后，方式单调，教学过程还是以老师为主，比如，生硬的学习五线谱，学生缺少参与性。而个别学生甚至还惦记着哪些主科作业没完成，见缝插针的利用音乐课时间完成其他科目的作业，教学过程缺乏一定的有效性，也就谈不上教育质量有多高了。

3初中音乐课堂融入奥尔夫音乐教育体系的有效路径

3.1丰富教学形式，激发学生的学习兴趣

奥尔夫音乐教学理念之一是强调音乐的综合性，音乐不是单一的元素，语言、舞蹈、演唱、以及自然界的声音等其他元素的融合与融入让音乐更具完整性。对于学生而言。音乐这种艺术形式最重要的是感知力与创造力的培养。那么,如何加深学生的感知力，不仅仅靠单纯的双耳去听，还可以借助语言功能，借助肢体动作的辅助，以及舞蹈形式的诠释，各种各样的方式从不同的角度去诠释音乐，总有学生会通过不一样的途径来感知到音乐作品中所富含的思想及情感。尤其在信息技术与互联网高度覆盖的当下，学生的思维模式与学习模式早已发生了巨大的改变，音乐这门专业本身就是看不见、摸不着的一种艺术，如果还一味沿用传统直接灌输的教学模式，肯定是行不通，也达不到良好教学效果的。艺术无国界，音乐教学更应具有包容性与多元性，除了学习我们本民族音乐外，也要积极的与世界各国的音乐相互融合，通过别国音乐不同的节奏及韵律来加深学生对音乐的理解。

3.2创新教学模式，提高学生的参与度

创造力与创新能力是推动音乐教育的动力，中学的音乐教育可以是快乐教育、开放式教育。所以要与时俱进根据时代发展背景下当代学生的思维特征进行教学模式的改革与创新。奥尔夫音乐教学法是一种开放式的教育模式，在对音乐教材的选择上，可以突破传统对着教材复述的单一模式，改为以实际情况为出发点进行教学，即:根据当下、现场、学生的实际来选择教材，这样才能更充分的调动学生的兴趣。毕竟，学生持续学习与深入学习的源动力主要来自于参与，根据学生的实际情况灵活的选取教材，或者通过学生在课堂上的表演自编音乐教材，能更好的提升学生的文化素养及思维能力，激发学生创作热情，如：利用演讲、朗读、情境创设及配乐训练等多种方式优化音乐教学模式，让学生们充分参与进来，激发其主动性与创造性。

结束语:音乐是一种抒发情感，表达情绪的重要渠道，是重要的艺术形式。不同音乐元素的融入能无形之中提高学生们的音乐素养，帮助他们更好的理解作品的内涵。作为音乐教育工作者，要勇于打破常规思维，不断创新教学形式，在初中音乐教学中通过应用奥尔夫音乐教学理念，其别具一格的教学形式，能使课堂氛围更为轻松愉悦，同时不再受传统灌输式教学模式的限制，使音乐教育的内容更加多元化，对于启发学生的创造力，提升学生的专业素养，对促进我国音乐教育的发展有着重要的现实意义。

参考文献:

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