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摘要：随着时代变迁和发展，普通话语言已成为各个民族之间交流往来的必备技能，普通话对于任何地区民族的人民而言都是必须掌握的语言，对于高中教师更是如此，普通话语言的规范程度对于课堂教学质量的影响，对于课后与学生沟通交流产生的障碍，都将对学生发展产生不利，本文就青海地区部分少数民族自制州县的高中教师普通话水平提高的必要性加以分析，之后对高中教师普通话水平的提高的策略进行有效的探析。

 

　　关键词：海北藏族自治州;门源回族自治县;教师普通话

 

 

引言：

 

　　我们是一个拥有五十六个民族的国家，一些民族地区拥有特色语言，但对于各民族交流交往，国家整体发展而言，普通话的宣传与推广具有不可磨灭的重要作用。高中教师作为知识的传播者，需要首先保证自身的语言水平过关，才能在此基础上拓展专业能力。对于高中学生而言，与教师的沟通交流占日常交际中的主要部分，在进行知识的传授中普通话作为媒介也发挥着重要作用。由此可见，高中教师必须加强自身普通话语言能力，为教育教学保驾护航。

 

　　高中老师教学论文范例：高中语文“整本书阅读与研讨”策略探微

 

　　一、民族地区高中教师提升普通话水平的必要性

 

　　教育是推动国家发展，社会进步的重要力量，而在教育的各个环节中教师是必不可少的重要组成，对于学生的普通话语言发展而言，只有高水平、高素质的教师才能提供其高质量的教学。目前，在青海的一些少数民族地区学校中，存在部分年龄稍长的教师采用方言进行日常教学的现象，设想长久在这种方言环境中学习知识，学生对知识的理解会因为语言原因受到影响，也会潜移默化地对方言进行模仿，学习，这将大大不利于学生普通话语言发展，而用方言教学对教育本身而言也缺乏严谨性、完整性和科学性，长此积累，学生可能会难以准确地向老师输出自己的想法，课堂教学效果也将大打折扣。因此，对于青海民族地区的高中教师而言，面临严峻的升学压力，必须加强教师群体的普通话水平，使高中生的课堂教学得到保障。

 

　　二、民族地区高中教师提升普通话水平的策略

 

　　(一)克服地区影响，养成日常习惯

 

　　对于少数民族地区人民而言，普通话的学习是教师的职业的持续发展的需要，迎合了新时代的要求，教师要坚定提升普通话水平的决心，努力克服方言对自己的影响，在教学过程中养成讲标准普通话的好习惯，营造良好的语言氛围。如在课堂开始前有意识地向同学们说“马上就要上课了!接下来我们就要使用普通话共同交流，做一名合格的国家公民。”在学校召开相关教学研讨会时，用普通户将自己的想法准确地表达出来，在同时用少数民族语言进行发言时善意提醒“注意用普通话发言哦”同时用汉字做好相关纪要，在一点一滴中规范语言习惯，营造良好的人人都说普通话的氛围。

 

　　(二)借助文本材料，强化基础训练

 

　　对于语言学习而言，有意识的文本练习是锻炼普通话的有效方式，普通话的规范使用需要老师随时随地借助不同的材料进行语言练习，将课本知识点转化为自己的语言，但对于能力提升来讲，还需要教师选取大段时间进行有意识的锻炼。如在课余时间，教师可以选取自己喜爱的诗词经典诸如《再别康桥》、《论语》、《道德经》等等，进行普通话练习，教师在开始时观看网络上已有的朗诵赏析范例，理解文章中心和脉络，在领悟文本的基础上划分朗读节奏，最后进行多次朗读练习，注意在进行普通话练习的时候正确停顿，区分不同标点符号作用，这样，教师在提升普通话水平的同时也能够陶冶情操，充实自己的生活乐趣，了解中国历史文化，拓展新的知识领域。

 

　　(三)不断利用平台，提高普通话水平

 

　　学习任何新知识的过程是不断发现错误，不断纠正错误，对自身进行修正完善的过程，教师普通话能力的提升亦是如此。教师在课堂授课时，邀请的同学发言可能在发言时掺杂一些当地语言，老师要及时纠正他的错误，这样在纠正同学错误的同时更是对自身普通话水平的实际实践应用。在教师的课堂之外，也有很多实战自身普通话水平，锻炼语言能力的舞台，对于教师而言，要充分利用社会和外界力量提供的锻炼平台，施展自身的语言才华。如学校举办的诸如“中华诵·经典诵读行动”主题朗诵活动，一般都会同时准备学生组和教师组两个分类，教师可以根据自身喜好和要求进行材料准备，借用不同的机会挑战自我，锻炼普通话能力，施展朗诵才华。

 

　　结语

 

　　在新的时代背景之下，教师主动提升自身的普通话水平是大势使然。教师在社会中作为推广宣传普通话的重要力量，对学生及家长的普通话发展都产生着积极影响，要积极主动地端正学习普通话的态度，加强日常对普通话的练习，这样在提升普通话水平的同时对自身素质而言也是一种升华。教师普通话提升的道路上要以高要求、高水准要求自我，为学生树立好模范作用，发挥个人力量努力营造人人讲好普通话的语言环境。

 

　　参考文献：

 

　　[1]李东平.注意克服普通话语音问题努力提升教师普通话水平--我县中小学教师普通话语音存在问题简析[J].读与写(上，下旬),2013,(20):21-21,23.

 

　　[2]鲁春全.多层次知觉感知:浅论教师普通话能力培训中语感培养策略[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,(6):16.

 

　　[3]王欣.教师普通话语音素质现状及其自我提高简论[J].科学咨询,2018,(41):48.

 

　　作者：郑辉

 

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