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摘要：小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生在此时接受怎样的教育，对于未来学生人生观、价值观的树立有着极大影响。而小学道德与法治教学课堂，作为培养学生审美情趣、提升学生品德的重要途径，在新的教育形势下，开展对于小学道德与法治教学策略的探讨，已经成为广大教育工作者关注和研究的重点。

 

　　关键词：小学;道德与法治;教学策略

 

德育对于学生的成长成才具有着重要的意义，而道德与法治教学作为小学学科教学的重要组成部分，其科学有序的教学，能够帮助学生从小就树立起正确的价值观和人生观，增强学生抵制各种不良诱惑的能力，促进学生健康的成长。但是纵观当前的道德与法治的实际课堂教学，部分教师受于传统教学观念影响，对于道德与法治中学生情感的激发不重视，教学方式长期以讲解为主，忽视学生的自主学习，这一教学模式不仅严重影响了课程教学效果的落实，阻碍了学生的综合全面发展，同时对于小学道德与法治的可持续发展也造成了不利的影响。为了有效的改善这一教学现状，笔者也将结合自身教学经验，对有效教学策略的实施进行深入的分析。

 

　　巧设趣味教学情境，调动学生学习兴趣

 

　　情境创设这一教学方式，是教师在学科教学中常用的教学方式之一，也是经过无数专家和学者经过研究探讨的，通过其科学有效的实施，能极大的促进学生学习兴趣的激发，对于活跃课堂氛围，促进学生的积极主动学习也有着积极意义。尤其是小学阶段的学生，其思维仍是以形象思维为主导，教师运用情境教学的方式，将课程教学内容以图片、视频，或是以表演的形式展现出来，学生的学习体验增强，对于知识内容的记忆也会更加印象深刻。

 

　　例如在教学《不甘屈辱奋勇抗争》这一课程内容时，其教学的重难点是让学生能够通过课程学习，了解和掌握列强和中国的侵略战争，以及签订的不平等条约，理解其对中国社会的影响，然后从历史的经验教训中思考出中国富强的道路和途径。为了帮助学生有效的突破重难点，教师可以借助不断发展的现代信息技术，将课程教学与现代信息技术相整合，为学生创设趣味的多媒体情境。在网络上收集虎门销烟的影片视频等，搭配以林则徐的简介，以及鸦片战争的视频片段，并搭配以《南京条约》的部分内容展示。通过图片、视频的展示并配以悲壮的音乐，刺激学生的视觉和听觉，以充分激发学生对于战争的痛恨，焕发学生热爱祖国的情感，学生的情感体验增强，学习起来也将会更加积极主动。

 

　　科学设置教学问题，活化学生思维思考

 

　　学生的学习本身就是一个不断发现问题、解决问题的过程，而教学问题的设置，也是教育教学中教师常用的教学方式之一。在小学道德与法治的课程教学中，教师根据课程教学内容，以教学目标为导向，为学生适时的设置思考问题，不仅可以学生进行思考产生自己的想法，促进学生对知识点的吸收，帮助学生更好掌握知识要点，同时也方便教师及时了解学生的学习情况，为后续的课程教学提供参考依据。

 

　　例如在教学《建立良好的公共秩序》这一课程内容时，教师可以以谈话的方式为导入，让学生谈一谈自己到过哪些公共场所?你知道这些公共场所的秩序吗?让学生回想自己的经历，并与同学一起分享自己所了解的规则。在学生对于课程内容有一定了解后，教师可以用多媒体设备联网为学生搜集一些公共场所的标志，像是图书馆中的请安静、公共场所的请勿吸烟等，让学生在观看的过程中思考：你在看到这些标志的时候是怎样做的?以问题为引导，进一步启发学生思考，遵守公共秩序的必要性和重要性，而不遵守公共秩序又有哪些危害?通过层层问题的设置，一步步引导学生有效的达成学习目标，课堂教学效率提高，学生的学习也能更加切实有效。

 

　　教育论文投稿期刊：《亚太教育》致力于传播亚太地区教育文化新信息，展示亚太地区教育实践新模式，推广亚太地区优秀办学经验和教育教学成果，为亚太地区教育工作者提供教育教学和教育管理学科的学术交流平台，着重报道亚太地区教育科研成果、实践经验，传播普及青少年教育教养科学知识，促进亚太地区教育交流和人才培养。

 

　　注重理论联系实际，促进学生学以致用

 

　　小学阶段是学生飞速发展的重要时期，面对学生不断发展变化的现状，如何实施科学的教学以满足学生不断发展的需求，是很多教师在教学方式创新过程中所思考的重点。而以理论联系实际的方式，将生活中的内容带入到课堂教学中，为学生展开趣味的教学，或是引导学生将所学知识应用于实践，促进道德与法治的生活化教学，不仅可以促进学生的积极学习，同时对于提升学生学习效益也有着重要作用。

 

　　例如在教学《弘扬优秀家风》这一课程内容时，教师可以以学生的家庭生活为带入，在教学导入完成后让学生谈谈各自对家的感受和对家风的看法，引导学生联系自身生活自由发言，像是吃饭的时候有哪些默认的行为、出门时家长有哪些叮嘱等等，在学生积极分享后，让学生总结发言在家风中获得了哪些启发?最后引导学生将课程中讲到优秀家风进行总结，说一说从自身出发可以怎样开展家风宣传活动。让学生自己动手实践制作宣传板报、网络传递家书等活动。通过这一教学方式，让学生能够积极参与课程学习中，学生的学习效益提升，课堂教学效果也能得到切实的保障。

 

　　总而言之，道德与法治教学对于小学阶段学生的成长发展起着至关重要的作用，在新的教育形势下，教师应及时优化提升自身教学观念，积极探究实施科学的教学策略，以促进小学道德与法治课堂教学效果获得全面提升，学生能在课程中真正的实现学有所获。

 

　　参考文献：

 

　　[1]刘荣连.核心素养下的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].当代教研论丛,2019(09):100.

 

　　[2]吴周泽.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].亚太教育,2019(08):19-20.

 

　　作者：刘欢

 

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