教育核心论文发表-没有病句的课的上课策略

        关键词：教育论文,核心论文发表,病句,上课策略

　　2009年2月，我参加自治区高中教师继续教育培训，75岁高龄的李淑章老先生讲了自己大学时代的一个故事，定下自己的目标，也拿来勉励在场参加培训的教师：“上一堂没有病句的课。”这是老先生青年时期的一个追求目标。先生开始在师大任教时，是一个才华不凡、意气风发的青年教师，听许多学生吵吵嚷嚷着说：“今天马国凡老师上课，赶快去吧，晚了就没地方了!”当时在校园里就像现如今追星族见明星一样，一问为何如此火爆，学生们说：“马老师上课没有一个病句!”为了验证，李老师专门去听了几次马老师的课，也是从那时起李先生就定下了这样的目标。

　　课堂上就是说每一句话都不少一个字，也没有一个赘字，就连语气中断的句子都没有。这等境界，一般人也许得终身修炼。而李老师的课堂表达，本身也给了我们极好的示范，这才叫培训，言传身教!

　　1980年参加工作，李月厚老师也常与我探讨：什么样的课是好课?就像是写文章，从结构到内容，再到语言，一节课上完，照着抄录下来就是一篇好文章，那才叫境界!那时的我听得都出神了!这家伙，说出来的话就像写成的文章一样，这可真了不得!

　　但是也真镇住了我。于是字斟句酌，结果一到关键时刻我就结结巴巴，生怕说不利索反倒更说不利索，以至于好些人批评：说话利索些，哼哼呀呀干啥呢!

　　后来就使劲写文章——或者只能叫文字或句子。终于有幸发表了些，又出现了连自己的文章都念不流利的现象。有一次在电视台朗诵自己的作品，就中间给卡了一下。

　　再后来呢，发现念课文也不容易——现在有些语文老师不一定敢于在课堂上朗读课文。——别说自己说话不出现语病，就连读课文也不能像模像样读，啊……还有什么理由批评三味书屋寿镜吾老先生的朗读呢?

　　有时学生振振有词，“想明白了”!这还是好的，还有的是“听明白了”!那么试试看，找一个都明白的话，站起来说说看，把明白话说明白，许多学生未必能做到!有些老师也许也未必能说清楚。真明白了吧?

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”!换句话说，也叫“事非经过不知难”!似是而非，这是人类的悲剧!如何让悲剧不再重演?

　　语言的明净其实就是思想的明净。语言是思想的形式，思想是语言的实质!说不明净的，本身是根本因素——思想不到位!

　　一滴水可以折射太阳的七彩光，任何表现都带有他的全部信息，只是看是否破解!如果说话吞吞吐吐，除了“假痴”——别有用心，就是真的“半痴”!

　　10多年前在呼和浩特市，接触了许多高师，师大附中乌力吉书记，虽然是蒙古族，但汉语比我还要快捷，起初我跟不上，后来发现，他的思维绝不可等闲视之，根本不是语言表达问题，我再不敢因他为蒙古族而轻视他的汉语表达!

　　以前也不把新闻播音员当回事儿：不就念个稿子吗，认得字的都可以嘛!后来才知道，念文字不出错也是硬功夫，况且还要声情并茂，不能像机器人一样机械地读出字音!

　　去年秋天，学生课堂发言越来越多，后来还搞了个辩论比赛，学生的发言也成了点评的对象。辩论程序进行完毕后，现场组织发言，对场上表现进行点评，这样的语言训练，有高度，有难度，当然也有效度。

　　又想起了王府井百货大楼张秉贵师傅三个“一”：“一把抓”——无论是买多少钱的还是买多少斤两的，一把抓来，秤不高不低，正好!“一口清”——无论是买什么、每样儿买多少，最后一口气报完，准确无误。“一遍准”——所购买的东西和价钱等相关事宜一遍算准确，收钱找零一遍准确做到位。

　　无论是业务员还是企业行为，准确无误，这就是功夫!教师，造就的是人类的未来，最大可能消除偏差，使人类的前途——少走弯路，提高效益!

　　为了提高语言精准度，先是借助于写作，常想常写，想得多了，写得多了，表达就有了基础，有了底气，写得好了，又有了豪气。再后来自己做课堂录音，然后自己听几遍，发现了许多问题，感觉能对自己交代过去了，就做课堂实录，全程摄录，然后边看边把学生课堂语言整理成文字，不仅发现了语言上的毛病，还发现了一些动作、表情等方面的瑕疵。

　　唐太宗“以人为镜”，我们也常互相观摩，进行评说，但是，通过他人看自己和自己看自己不是一回事儿。真正最在意自己的还是自己，不亲耳听听自己、亲眼看看自己，也许永远难以知道自己究竟是怎么回事儿。

　　精致课堂，从精致思想、精致语言开始。