关键词：论文发表，期刊论文，职称论文，经济管理论文发表

 

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摘要：《工程经济学》是工程管理和工程造价专业的专业核心课，课程本身蕴含较多的思政资源。为此在“课程思政”的视角下，列举该课程中各章的蕴含的思政资源，辅助以相应的案例，同时选取“工匠精神”“校园网贷”“可持续发展”等思政资源讨论其实施路径。

 

关键词：工程经济学；课程思政；案例

 

1引言

 

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。因此在专业课程中结合思政教育是非常重要的也是非常必要的《工程经济学》是工程管理和工程造价专业的专业核心课。《工程经济学》是对工程技术问题进行经济分析的系统理论与方法，是在资源有限的条件下，运用工程经济学分析方法，对工程技术(项目)各种可行方案进行分析比较，选择确定最佳方案-、的科学。它的核心任务是对工程项目技术方案的经济决策。

 

2传统工程经济学教学中存在的问题

 

《工程经济学》的授课对象为工程管理专业大二下以及工程造价专业大三上的学生，授课学时为32学时。课程安排学期：大二下和大三上时间段的学生已经退却了大一对于大学生活的新鲜感，同时又觉得进入社会似乎离自己还有一定的距离，对于自己未来定位并不是很清晰的一个尴尬时期，学生学习动力不足，思想上较为懈怠。上课过程中部分同学学习上上较为松懈。课程本身性质：《工程经济学》本身也是一门较多计算，内容较为枯燥的课程，而在一级建造师和一级造价工程师等多个执业资格考试又是必考的一门重要课程，学号该课程对以后考取相关职业资格证书有着非常重要重要的作用。班上同学较多为文科生，学起来普遍感觉比较困难，学习的热情不高。课程的传统讲法：传统《工程经济学》的讲授方式多是围绕先讲授基本概念，推导相应的公式，然后再辅助以简单的习题帮助学生理解，对但是大多习题针对性不强，不能和实际工程接轨，导致学生兴趣不高。教学过程中教师主要侧重于专业知识与技能的传授。[3]而对于思想政治部分而多认为是思政老师的职责，在教学中未融入思政育人方面的目标。传统考核方式单一，目前，对于《工程经济学》的考核主要是从学生平时上课的出勤、回答问题的情况以及期末的考试来考量的，主要考查学生对考试大纲中理论知识的掌握情况，对于学生从这门课程中学到了什么样人生道理并没有考虑，考核方式比较单一。

 

3工程经济学思政课程建设规划

 

3.1课程思政建设目标

 

《工程经济学》课程是工程管理以及工程造价专业的专业核心课程。通过本课程的建设让学生全面系统的掌握工程经济学的基本原理、基本知识，以及工程建设全过程中涉及的经济问题及常用分析方法，初步具备运用工程经济学的基本原理知识从事可行性研究、经济评价、项目决策和战略决策的能力。本课程的思政育人目标是将社会主义核心价值观教育贯穿在课程教学中，把价值引领、知识传授、能力培养有机统一起来，推进全员全过程全方位育人，让学生健康成长。本课程的建设以课堂讲授为主，线下交流为辅，课上主要以PPT讲解和板书结合的方式讲解经济学中涉及的相关的工程经济评价、比选、价值工程等问题，用视频或是图片的方式介绍相关的经典事件和经典人物，从而传递正能量，加强学生的思想道德教育[2]。

 

3.2课程教学内容

 

本课程选择的教材是由刘玉明主编，北京交通大学出版社出版的《工程经济学》。课程内容是比较多的，考虑到课时的原因以及学生自身的情况，在讲授时则选择了工程经济学概论、资金的时间价值与计算、工程经济分析的基本要素、建设项目投资估算、建设项目经济评价与单方案选择、建设项目多方案经济比选、不确定性与风险分析、价值工程、设备更新与经济分析几个单元。对这些内容的讲解能够为后续的专业课程以及一级建造师和一级造价工程师职业资格考试打下坚实的基础[4]。

 

3.3课程思政元素及融入点

 

本课程的教学内容较多，但是并不是每个章节都能够有思政元素点，因此在讲解过程中选择了概论、资金时间价值与等值计算、工程经济分析基本要素、建设项目多方案比选、不确定性与风险分析、价值工程几个单元来作为课程思政融入的单元。在讲解过程中主要以图片或是视频的方式进行融入，具体如下：3.3.1概论单元融入的思政元素概论中讲到了技术和经济之间的关系，在讲授技术时可以融入工匠精神、大国精神、民族自信、文化自信、制度自信等思政元素。在讲经济时，通过观看“超级工程”项目，畅谈在项目中如何将技术和经济结合，从而实现“可持续发展”的思政元素。讲“解沉没成本”时可融入新时代大学生应学会“把握当下”的思政元素。3.3.2资金时间价值与等值计算融入的思政元素随着社会的飞速发展，人们的消费观念也在发生着变化，超前消费、冲动消费不在少数，各种借贷平台应运而生。“校园贷”以其低门槛，审核快的特点吸引了不少的大学生的关注。有一些学生开始借“校园贷”，从而引起了一系列的麻烦。不论是在学生身边或是在网络上都有不少这样的案例。“校园贷”的计算方式正好与资金时间价值中的复利计算相契合，因此在讲资金时间价值时先选取网络上比较热门的相关“校园网贷”案例，然后再提出“校园网贷”是如何操作的问题，引发学生思考，再讲解书上的利率和利息的基本公式，再反推“校园网贷”是如何操作的，从而告诫学生“校园网贷”的危害性有多大，让学生远离“校园网贷”，树立正确的人生观和价值观。对于资金的等值计算部分，可以引入“花呗”“信用卡”等案例，让学生通过分期还款利息及其计算，使其了解分期还款的利息陷阱，从而让学生树立正确的金钱观、消费观和价值观。3.3.3工程经济分析基本要素融入的思政元素有投资才会有收入，这章内容讲到了建设项目的投资、成本、收入、利润等基本要素。学习也是这样的要舍得在时间和精力上的投入才能够收获知识。从而让学生明白学习是不能马虎的，一分耕耘一分收获，只有足够的投资才能够获得最终的成功，从而让学生树立正确的人生观、价值观。折旧其实也是时常在我们的日常生活中存在的，比如人生，讲解过程中可以以大家耳熟能详的明星作为举例，从而帮助学生树立正确的职业观和价值观，让学生明白人生不能荒废时光，需要不断地提升自身的价值。3.3.4建设项目多方案比选融入的思政元素本单元主要讲解独立方案、互斥方案和混合方案的选择，互斥方案的选择原则为非此即彼，在讲解时可以通过经典案例的引入，如鲁迅弃医从文的故事，让学生懂的有舍才有的，让学生树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦，选择了自己的人生道路后应脚踏实地、全力以赴的为实现自己的理想付出努力，从而让学生正确的选择自己的人生路，树立正确的人生观。3.3.5不确定性与风险分析融入的思政元素人生的路是充满坎坷和风险的，正确对待人生路上的坎坷和风险，努力克服困境。授课过程中可引入“华罗庚”的案例，华罗庚一生经历了退学、伤病等坎坷，但是他并没有因此的消沉，而是努力成为了伟大的数学家。培养学生面对困难不放弃、开拓进取的优良品格。

 

3.4课程思政单元实施路径

 

本部分实施路径选择以工程经济学概论单元的工匠精神、可持续发展以及资金时间价值与等值计算单元的“校园网贷”为例阐述其实施的路径。3.4.1工程经济学概论单元：“工匠精神”及“可持续发展”思政实施路径首先讲解技术的概念，其次播放“国家宝藏敦煌壁画修复师”的视频，提问学生这体现的是一种什么精神？然后请学生分组讨论、派代表发言。然后老师总结，这体现的是一种“工匠精神”。最后留下课后作业提出问题如果你现在有一份为国家的具有使命感的工作和另外一个企业的高薪挖掘的工作如何处理？可持续发展实施路径可在讲解了“经济”的概念以及“技术”和“经济”之间的相互关系以后用图片引入“1943年美国洛杉矶光化学烟雾事件，然后让学生讨论为什么会出现这样的结果，现代我们在对环境方面应该如何对待，其次再进一步提及习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”，最后用更多的案例阐述污染环境的危害，强调可持续发展的重要性，用更多积极的案例再次强调可持续发展的好处。3.4.2资金时间价值与等值计算单元的“校园网贷”思政实施路径首先引入当前最热门的“校园网贷”案例，从“校园网贷”为什么最后越滚越多引出教学内容种的单利和复利名义利率和实际利率的讲解，然后严要求学生利用所学知识解决案例中的“校园网贷”越滚越多的案例，最后利用更多的新闻来加深阐述“校园网贷”的危害，让学生树立正确的金钱观、消费观和价值观。

 

4结束语

 

教师在《工程经济学》的讲授中应当充分的发掘课程中蕴含的思政资源，将其和课程内容相结合，让学生在学到理论知识的同时也能够指导学生健康的成长。不仅仅做到“授业”，更加做到“传道”。

 

参考文献：

 

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09（1）

 

[2]朱文博,纪海慧,李海渊,等.“工程制图”课程思政探讨[J].南方农机,2021,52(03):134-136.

 

[3]徐玉峰.专业概论课程中融入思政教育的探索与实践——以《建筑智能化专业概论》为例[J].砖瓦,2020(12):240-241+243.

 

[4]郑慧君.《建筑材料与检测》课程思政教学探索与实践[J].砖瓦,2020(09):195-196.

 

作者：兰爽 单位：西南科技大学城市学院

 

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